【解读】《深化新时代教育评价改革总体方案》分析

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。中共中央、国务院近日印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，并提出了到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。

在2018年习总书记就提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。本次《总体方案》重点从党委、政府、学校、教师、学生和用人单位等不同主体的新时代教育评价体系改革要求。此次是首次提出了“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。

1、充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况。创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。

对学生来讲，将需要在五方面都要均衡发展，不能只盯着学科的分数。德、体、美、劳四育，其实对未来是很重要的，尤其是社会发展、个人健康是非常必要的。学生需要改变一头扎在书堆里淘宝的模式，由豆芽菜变化为茁壮的小树。所以学校对学生的培养评价不能只看第一课堂，也需关注学生第二课堂成绩，这样才能促进学生德智体美劳的全面发展。

对教师来说，必须调整德、体、美、劳四育的课时占比，更重要的是这些教材的改革，要接地气，不能形式化、假大空，要与社会发展相匹配，这样学生才能善于理解、乐于接受，才有说服力。

2、加强学生思想政治的教育。传承红色基因，把红色文化资源转化为优质教育资源，强化大学生思想政治教育，通过建设红色文化学院和红色文化班级，开展理论专题教育、革命精神励志、红色文化体验等活动，传承红色基因，践行初心使命、培育时代新人，让广大学生学有榜样、行有示范，让红色基因代代相传。

3、改进本科教育教学评估，突出教师的教育教学实绩，结合地方应用型本科教学的实际，牢牢抓好教学质量监测，抓好教学质量评估，发挥好教学质量监测与评价的引领作用，引导教师正确处理教学与科研的关系，实现科研与教学的相互促进。坚持立德树人，坚持教学中心，引导教师上好每一节课，关爱每一个学生，把教师“指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等”纳入教学质量监测，推动教学质量提高，推动师生教学相长。

4、建立学分银行制度，推动多种形式学习成果的认定、积累和转换。通过学分银行系统开展多种协调组织行为，将学生、教师、学校三者之间的行为规则全面联系起来，实现学分存储和兑换的教育教学管理。

5、突破结果唯一，注重过程本位。传统评价观以结果为唯一依据，过度强化了结果在整个评价中终端的关键地位，带着结果至上的浓郁色彩，这进一步导致了偏重分数、轻视过程的严重后果，甚至表象的分数似乎可以“铆定”教育乾坤。其实，分数只是冰冷、机械的数字符号，它后面还有更丰富的意蕴，需要评价主体多视角、多角度地辩证看待。

过程评价较之于结果本位要困难得多。但我们要在不偏废分数的评价结果的同时，更要对生命发育和成长的过程中精神力量的生长给予特别的关注。“结果本位”与“结果过程兼顾”是区分应试教育与素质教育、是辨别伪教育与真教育的试金石。

6、树立以品德和能力为导向的人才使用机制，树立正确用人导向。根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。确保人才录用走上正确用人导向、促进人岗相适的用人标准，将让人才培养抛弃以往“唯高校、名校论”的人才培养单项路径，转为以“条条大路通罗马”般百花齐放的人才培养导向。

目前我公司已在中国科学技术大学、合肥工业大学分别实施落地了智慧团学管理系统和智慧第二课堂成绩单管理系统。系统结合学校现有第二课堂的活动内容和机制，做到了第二课堂模块的科学划分，包括思政学习、科技创新、体育健身、创业活动、公益服务、社会实际、文艺活动、社团活动、技能项目在内的九大模块。为高校第二课堂教育提供了有效机制和运行模式，同时也丰富了第二课堂成绩单的评价体系，为推动学校思想政治工作改革、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、落实立德树人根部任务等均有深刻的意义。