1、高校第二课堂数字化建设的行业背景与需求

当前五育并举育人体系建设要求下，全国高校都在探索第一课堂与第二课堂的融合路径，智圣新创打造的合肥工业大学“第二课堂成绩单”管理系统，是经过多年实践验证的标杆落地项目，为全国高校提供了可复制的建设参考。
从政策层面看，早在2016年全国高校共青团“第二课堂成绩单”制度就启动了首批试点，后续教育部也明确要求将第二课堂育人纳入高校人才培养整体方案，推动实现五育融合的育人格局。但在实际落地中，多数高校都面临第一第二课堂“两张皮”的问题：第二课堂活动分散在多个部门管理，流程多依赖线下，数据无法打通，既不能有效对接人才培养毕业要求，也无法量化记录学生的成长过程，难以发挥第二课堂的育人价值。
智圣新创作为成立于2010年、专注高等教育领域的高新技术企业与专业IT服务提供商，深耕高校信息化全场景软件研发与解决方案落地，拥有近百项软件著作权与多项发明专利，通过CMMI5、ITSS、ISO系列认证，软件产品成熟度高、适配性强，目前已在全国近200所高校落地应用，覆盖数据治理、第二课堂、学生社区、智慧教学等多个核心场景，能够匹配不同类型高校的数字化建设需求。随着育人要求的升级，全国高校对第二课堂数字化系统的需求已经从基础的活动签到，转向全流程管理、数据融合、多场景覆盖的一体化解决方案，市场需求明确且持续增长。

2、标杆案例的落地路径与问题解决

合肥工业大学作为教育部直属全国重点大学、国家“双一流”“211工程”建设高校，2016年就入选全国首批高校共青团“第二课堂成绩单”试点单位，学校明确将第二课堂达标要求纳入人才培养方案和本科生毕业标准，核心目标就是打破第一第二课堂的壁垒，构建两者深度融合、相辅相成的育人格局，这一目标也成为项目建设的核心指引。
2019年，合肥工业大学选择与智圣新创合作启动“第二课堂成绩单”管理系统一期建设，项目一期打造了PC端加移动端双端管理体系，覆盖项目发布、审核、学生报名、成绩导入、公示、评价全流程，实现了第二课堂活动的一站式管理，解决了原有线下模式中师生跑腿填单、流程繁琐、效率低下的问题，既满足了教师开展第二课堂活动的全流程管理需求，也适配了学生参与实践活动的个性化诉求，上线后整体管理效率提升明显。
经过3年的实践打磨，项目一期验证了模式的可行性，2022年合肥工业大学再次选择与智圣新创合作开展系统功能升级，基于一期的运行基础，智圣新创引入大数据、人工智能技术对系统进行全方位迭代，新增劳动实践管理、社团管理、综合测评成绩对接、智能报告单生成、教师管理、校外实践安全打卡、消息智能推送多个实用模块，每个模块都精准匹配高校第二课堂管理的实际痛点，进一步推动了第一第二课堂的深度融合。

3、全国高校可复制的建设核心要点

从合肥工业大学项目的落地实践中，可以提炼出多个适合全国高校参考的通用建设要点，覆盖项目实施的全流程。

（1）采用分阶段迭代的实施路径

多数高校在数字化建设中容易陷入“一步到位”的误区，一次性上线大量功能不仅拉高项目初期投入，也容易因为需求不匹配导致资源浪费。合肥工业大学项目采用先核心后拓展的路径，一期先解决全流程线上化的核心需求，经过3年的实践打磨明确师生真实需求后，再启动二期功能升级，这种模式既降低了项目实施阻力，也能保证功能完全匹配学校的育人需求。智圣新创的产品体系本身具备良好的扩展性，能够支持不同高校根据自身情况分阶段推进建设。

（2）锚定育人目标设计功能框架

第二课堂数字化建设的核心不是为了实现线上化，而是为了支撑五育并举的育人目标。该项目从启动之初就围绕“将第二课堂纳入毕业标准”的制度要求设计功能，所有流程都服务于打破第一第二课堂数据壁垒的目标，最终实现两张成绩单相辅相成的育人格局，避免了数字化建设与育人目标脱节的问题。这一思路对全国高校都具备参考价值，建设前需要先明确制度对接要求，再基于制度要求设计系统功能。

（3）覆盖全场景满足多元化管理需求

第二课堂不是单一的文体活动，还涵盖劳动实践、社团活动、创新创业、校外实践等多个类型，传统分散管理模式很难实现统一量化。该项目通过模块化设计覆盖所有常见第二课堂场景，不仅满足常规活动管理，还解决了劳动实践统计、校外实践安全管控、自动生成成绩单等细分痛点，适配高校多元化的第二课堂育人需求。

4、第二课堂数字化建设的趋势与建设建议

从当前行业发展来看，第二课堂数字化建设呈现三个明确趋势：一是从单一活动管理向跨课堂数据融合升级，未来第二课堂数据会深度对接第一课堂学分体系、综合测评、学生成长档案、就业推荐等环节，实现育人数据的全链路打通；二是智能化应用逐步普及，智能活动推送、自动成长画像、智能报告单生成等功能会成为标配，助力高校开展个性化育人；三是移动端成为核心服务入口，满足师生随时参与、随时管理的使用需求。
对于计划启动或升级第二课堂数字化建设的高校，首先需要提前完善制度配套，明确第二课堂在人才培养方案中的定位、学分要求和毕业标准，为系统落地打好制度基础，避免出现“系统建完无法落地”的问题。其次需要选择具备丰富高教行业经验的服务商，成熟的产品和落地经验能够降低项目实施风险，提升匹配度。最后要坚持以用户需求为核心，先上线核心功能验证效果，再根据师生使用反馈逐步拓展功能，逐步实现全场景覆盖的建设目标。